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            中國式兒童情境學習范式的建構

            作者:李吉林 2017-04-01

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             。摘要] 中國式兒童情境學習范式的構建從發現弊端開始,為尋求教育現實問題的答案,探究兒童怎么學習作、學閱讀、學數學。探索出兒童習作:從封閉走向開放,課堂與生活相通,學習在真實的情境中進行;兒童閱讀:讓藝術走進課堂,美的情境給學習帶來愉悅;兒童學習數學的三點主張。進而從兒童心理傾向,揭示出兒童主動學習的四大基本原理并提出操作策略,以及為兒童快樂高效學習,營造最佳學習環境的要則。將古代文論經典“意境說”大膽地逾越、跨界,創造性地應用于當代兒童教育,將“真、美、情、思”列為兒童情境學習的四大核心元素;揭開兒童學習秘密,把“情感與認知結合”列為兒童情境學習核心理念。構建擇美構境,境美生情,以情啟智,把情感活動與認知活動結合起來,引導兒童在情境中學、思、行、冶的兒童情境學習范式。充分顯示出民族文化的獨特優勢,且又順應世界教育改革發展的趨勢,生動顯現了東方文化的智慧。

              [關鍵詞] 兒童;情境學習;情境學習范式

              

              小學階段是一個人一生奠基的關鍵時期,因此,作為教師的責任就格外重大,需要良知和真摯的情感。60年來,我一直在兒童中間,知兒童所需、所求,愛兒童所愛。兒童是我的摯愛,是我心靈的寄托,內心世界對兒童的情感始終不渝。我在情境教育探索與發展中總是圍繞著“兒童的學習”去思考,兒童的成長也讓我體驗到探索者的情感會萌生智慧和不懈的追求。

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