1. <menuitem id="csflv"></menuitem>
      1. <mark id="csflv"></mark>
        <menuitem id="csflv"><tt id="csflv"></tt></menuitem>

        <progress id="csflv"></progress>
          
          
        1. <b id="csflv"><tt id="csflv"></tt></b>
        2. <code id="csflv"></code>

          1. 搜索
            位置:首頁 > 事跡材料

            李吉林情境教育為中國教育作出的主要貢獻

            2021-06-25

              自李吉林老師1978年創立情境教學至今,已有了整整41個年頭。其間經歷了情境教學、情境教育、情境課程和情境學習四個研究階段。隨著情境教育研究的深入,傳播的廣泛,其影響越來越大,李吉林情境教育已成為一個時代的教育標桿。其突出貢獻主要表現在這樣三個方面:

              1、為中國教育理論寶庫增添了一筆寶貴財富。情境教育順應兒童天性,突出“真、美、情、思”四大元素,以“兒童——知識——社會”三個維度作為內核,提出了一系列獨樹一幟的教育教學主張,構建了完整的理論框架和操作體系,形成了具有中國特色的教育范式,標志著中國原創的教育思想流派的出現和成熟。情境教育已成為當代中國教育理論寶庫中熠熠生輝的珍寶。

              2、為素質教育的實施提供了一條最優路徑。情境教育通過優化情境使學習成為真正鮮活的生活。正如原國家教委柳斌副主任所說,情境教學把教材教活了,把課堂教活了,把孩子們教活了,把教學過程的育人功能充分地體現出來了。情境教育不僅切實提高了教學質量,而且促進了兒童情感、意志等非智能因素和潛在智慧的發展。情境教育為素質教育提供了切實可行的實施方略,成為達成立德樹人教育目標的最優路徑。

              3、為中國教育對話世界贏得了一席應有之地。為實現中華民族的教育夢,李老師從中國文化經典中尋“根”。她反復研究中國古代的“意境說”,把中國古代文論的精髓創造性地運用于兒童教育,從而形成了具有中國特色、中國氣派、中國風格的教育思想體系。兩次國際論壇的舉辦、三本英文專著的出版讓情境教育進一步走向世界,情境教育使中國教育在世界教育舞臺上擁有了一席之地,向世界教育界發出了中國聲音。

              一個小學教師在普通的教師崗位上,創立了情境教育學派,構建了情境教育體系,在國內外產生如此大的影響,李吉林堪稱中國教育界的奇跡。


            性啪啪chinese东北女人,free性chinese熟女hd,无码高潮少妇毛多水多水,特别黄的视频免费播放